- Plano de aula
- Apresentação
- Vídeo
quarta-feira, 6 de dezembro de 2017
quinta-feira, 30 de novembro de 2017
quarta-feira, 29 de novembro de 2017
sexta-feira, 13 de outubro de 2017
Avaliação
- Avaliar e divulgar o trabalho desenvolvido.
- Apresentação em grande grupo e reflexão final do trabalho global realizado.
Planificar o trabalho em turmas diferenciadas
- Planear o trabalho a realizar considerando o contexto;
- Planear o trabalho a realizar com base no interesse;
- Programar atividades para pequeno e grande grupo;
- Planificar o trabalho baseado em perfis de aprendizagem;
- Diferenciar níveis de exigência de preparação para promover o sucesso dos alunos/as.
- Estratégias de trabalho que possam responsabilizar os alunos/as pela sua aprendizagem;
- Preparar pais e alunos/as para turmas diferenciadas;
- Planificar e avaliar turmas diferenciadas;
O que é o ensino diferenciado
- Ensino pró-ativo e qualitativo;
- Estratégias de apoio diferenciado com base no perfil de aprendizagem;
- Conteúdos, processos e produtos: diferentes abordagens;
- Como aprendemos alunos, o que aprendem e como mostram o que aprenderam;
- Papel do/a professor/a no ensino diferenciado;
Efeitos a produzir: Mudança de práticas, Procedimentos ou Materias Didáticos
Espera-se que no final da ação de formação os professores sejam capazes de:
- Promover o ensino em turmas com diferentes níveis de capacidades;
- Criar estratégias para gerir turmas diferenciadas;
- Planear aulas diferenciadas que lhes permitam promover o sucesso escolar dos alunos/as;
- Melhorar a comunicação entre todos os atores (professores e alunos), como base de construção de uma relação pedagógica saudável e produtiva;
- Operacionalizar métodos de trabalho pedagógico diversificados baseados no interesse dos alunos;
- Avaliar turmas diferenciadas;
Razões justificativas da acção: Problema/Necessidade de Formação identificado
Algumas das dificuldades na promoção do "sucesso escolar" prendem-se com o desajustamento entre as propostas de ensino (métodos e técnicas de trabalho ) e a forma como os alunos se apropriam dos conhecimentos e competências que têm de adquirir. De uma maneira geral em contexto de sala de aula são muitos os constrangimentos que inibem o estabelecimento de uma relação pedagógica favorável à aprendizagem. para além das questões da falta de autonomia e responsabilidade dos alunos/as, os professores nem sempre conseguem diferenciar metodologias de trabalho conducentes ao sucesso escolar. Os estudos têm mostrado que além da utilização de estratégias pedagógicas, é importante o conhecimento sobre quando e como utilizá-las, sobre a sua utilidade, eficácia e oportunidade. Nesse sentido, o que propomos com esta ação é que se constitua como um ponto de partida para uma dinâmica de trabalho a partir de métodos e técnicas pedagógicas diferenciadas que ajudem a valorizar a construção do conhecimento. Uma ação centrada em metodologias ativas, em abordagens múltiplas que se baseiem no contexto, na participação e nas possibilidades dos alunos em cooperação/colaboração com os professores.
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